７０多年前我作为幼儿，后来作为妈妈，现在作为外婆，积三代对幼儿习画之经验，我得出三个字：“不用教”——不用去破费，不用逼着孩子周末去学画。为什么？
以下是一些真实的经历、正反的经验，以此佐证上述的结论。我的父亲庞薰琹和母亲丘堤在２０世纪３０年代皆属中国现代艺术及设计的先驱者，他们分别留法、留日，于１９３０年归国。１９３７年卢沟桥事变后，他们带着不足３岁的我以及不足１岁的弟弟，匆忙离开北平，走上颠沛流离的逃难生活。那时的孩子失去了一切玩具，画画一是可以不吵大人做事，二是可以自娱的事情。
我记得在１９３８年春，北平艺专迁到了湖南沅陵。刚到沅陵，我画的人头基本上鼻子是小圆圈，嘴巴是大圆圈……有一天，母亲教我仔细观看人的鼻子，说：“人的鼻子不是一个小圈圈，你好好看清楚再画一张。”于是我仔细看了一番，一连画了好几张，图早已遗失，但我记得很清楚，人鼻成了猪鼻头一般——妈妈看着这些猪鼻人头画犯了愁，我记得她拿着这些画与爸爸商讨说，你看看现在画成了这样，还不如以前。父亲说，这正是她仔细看了之后画的。她人小，个矮，抬头看大人，只能看到鼻子的底部。我觉得爸爸说得很对，我抬头看了好几次，那个鼻子明明就是三角上两个洞。
后来，母亲坐着，又将我抱在膝上，要我平视对面人的鼻子，她主要分析鼻子头，说分３部分，中间是鼻头，两侧是鼻翼，并有两个鼻孔……当时我根本听不懂，越听越不明白，只回答：“太难了，太难了，我不会，不会。”母亲又说：“不太难，你好好看，好好听！”如此反复多次，最后的结果是我自己跑开了。
这说明太小的孩子理解力达不到，不能硬灌，如果硬性地教，结果往往会适得其反。父亲说：“随她去，她想怎么画就怎么画，不用管。”从此，父母没有再教我如何画画。没有了条条框框，小孩的心态会很轻松，完全没有这个我画不像，那个我不会画的心理压力。画画本来就是件开心的事！当时我就是一会儿抓起一支毛笔，一会儿又抓起爸爸的水彩盒。父母没有因为小孩私自动用了他们画具而生气，反而笑眯眯地觉得孩子画画胆子不小，好事！
第一次爸爸坐着，叫我画他，我很认真，笔都拿不稳了，兢兢业业、哆哆嗦嗦地画了一张相当难看的像，但是爸爸非但不觉得丑化了他，还很开心地在画上写上“３岁半时写生爸爸”。此次写生鼻子开始由“Ｏ”向“Ｕ”发展。家长用不着说很多鼓励的话，更不必当面过分地夸奖。其实，小孩都很敏感，看到长辈因为自己的画而开心、兴奋，足矣！后来再叫我画爸爸，我看都不用看，三下两下就画成了，已经开始有了程式化的迹象。
我记得在沅陵，我最喜欢画小猪，因为小猪的尾巴会绕一个圈，我觉得很好玩，偶然还会看到小猪尾巴绕了两个圈，更觉得有趣。有时我兴致来了，把小猪尾巴画一串小圈圈。妈妈说小猪尾巴哪来这种模样？从此我不再乱画。我想当时我想象力的发挥仅此而已，而且是就此打住，与现在的儿童天渊之别。现在非但有电视、电脑、数码相机与手机，还有琳琅满目的儿童读物……必须承认视觉范围已经亿万倍地延伸，而作为视觉艺术的绘画在科学飞速进步的今天何去何从，却是个复杂的问题。现在的孩子的想象空间也是亿万倍地扩展，对孩子绘画的培养，要在这个巨大的变化的现实前提下进行。
１０岁或１２岁以前的儿童不要按范本亦步亦趋地临摹，这会死死地束缚着孩子们的想象力，有百弊而无一利。学画不同于学音乐演奏、芭蕾、京剧、杂技等要从小从严，打好童子功至关重要。画画是个体创作，也就是从编剧、导演、演员、拍摄直至剪接，一切环节都由一人而非集体完成。作为编剧、导演要强调独创性而非模仿性。绝不要让幼儿从小就去模仿某大师之作，这与从小学习京剧某派唱腔是完全不同的。
今天的孩子们是幸运的，可以发挥各式各样的奇思妙想。家长们的首选是用引导的方式，营造有趣的氛围，培养激发儿童自由作画的浓厚兴趣，使孩子萌生主动画画的愿望，甚至有时闹着非画不可。一切都是自发自愿，自然而然。万万不可逼迫孩子去死摹硬仿，把学画变成了枯燥乏味的苦差事。孩子想画什么就让他自由去发挥，这样才是最好。
儿童学画的目的是：通过画画培养孩子无限的想象力与创造力；通过画画培养孩子敏锐的观察力；通过画画培养孩子超常的形象记忆力；通过美育培养孩子欣赏艺术的素质品味。这才是孩子们学画的根本目的，将来，他长大了，无论选修何种专业，通过画画开发智力得到的益处，将受之不尽。
以下再举我女儿以及外孙的例子。我的女儿林延出生于１９６１年，她虽是独生女，小时候却吃了不少苦。三年困难以及“文革”时代，孩子们同样没有什么玩具，我们只是给她买了各色的油画棒及橡皮泥，让她画画和捏捏小动物。她比我小时候画得好。
有一次她说要画钓鱼。我说你没见过钓鱼，怎么画？于是想告诉她钓鱼是怎么回事，她不听，说：“我知道怎么钓鱼！”然后躲进另一间屋子，反锁上门，过了大约一个多小时，她拿画给我看，画得很绝，只有孩子才能画出这样的钓鱼。我很兴奋，心想幸亏她这小不点儿有主意，如果听我告诉她怎么钓鱼，那就限制了孩子天真的想象。我问她怎么想出这样画钓鱼，她说幼儿园有钓鱼游戏，由此引发了她天真的想象。所以，对于孩子的异想天开一定要大放手、大松绑，绝对要保护，万万不能扼杀限制。充分鼓励孩子的创造精神和独立思考，这点至为重要。
１９７０年，中央美术学院全院师生被强制性下放劳动改造，当时女儿只有９岁，只能寄养在邻居家中。万没想到一去就是3年，至今想起真是不堪回首。直到１９７３年，全院才被批准返回北京。回家后，我发现自幼画得很好的孩子已经不会画画了，写字也大大退步。我希望她像小时候那样随意画一张，不料她不停问我这颜色怎么调出来，那颜色又是如何调出来。我没有告诉她，只说你在幼儿园时，那么小都没提过这样的问题，自己画得很好，现在是怎么了？她没有再问，画了一张比那张亦步亦趋照抄老师范本的画好了不少的一张画。虽有进步，但比3年前仍有不小的差距，我自知不能急，要有一个过程。
过了几天，我摆了一个相当难度的静物水蜜桃，就匆匆忙忙去开会了。中午回家，看到她把水蜜桃的味道及桃子外表上的绒毛感都表现出来了，完全从跌入的低谷中腾空而起，真是不可思议！怎么会恢复得如此之快！接着我们又去买了一个西瓜。第二天一早，还没把西瓜切开，又来催开会，只好叫孩子自己切开，自己摆静物，再画一张。中午回家又非常高兴，她自己摆的静物有模有样，而且把西瓜的沙瓤都画出来了，瓜子贴在瓜瓤上，还有阴暗面。我和林岗以及左邻右舍的学院教授都纷纷赞扬画得好！时间相隔不长，我们天天开会，也没功夫教她，怎么会有如神助，如此飞跃式地进步？只能说明孩子是敏锐的，给她营造一种氛围很起作用。
林延已经快到１２岁了，我认为可以启发式引导她画下去。之前没有教她如何画画，但是她自幼常随我到天安门广场散步，有时我问她：“你比一比现在广场的天和广场的地，是天更明亮，还是地更明亮？”她经过比较，每次都回答正确。有时我告诉她白杨树干的颜色，从根部到顶端是一致的，但是同一根树干，后面若是墨绿的松柏树相衬，对比之下就显得很亮，呈浅灰白色，再看树的顶端，后面是天空衬托，树干又变成了深灰色——不是树干本身有两种颜色，而是环境衬托影响所致，这是黑白对比的变化。再看，白杨树干在松柏墨绿色的对比下，显出的是紫灰色还是绿灰色……在边走边玩之中，又答又问，不知不觉减轻了走路的疲劳。这些点点滴滴，使她对颜色变得越来越敏感，我庆幸这种潜移默化的敏感，3年来没有完全被泯灭，它居然很快又重新进发出来。孩子们学画，家长的心态要平和，要更多地阅读文艺书籍，了解在人类历史长河中，中外古今几次真正文艺高峰的水平，加强自身艺术修养及品味格调，对孩子才能潜移默化地影响。
画画虽然要有天分，但是绝大多数从来没有画过画的孩子，只要引导有方，可塑性也极强，家长没有理由失望在先，而且不要轻易下结论。如果家长有一定的文艺修养，根本不用逼幼儿去上美术班，就在家中玩耍，放些纸及颜色笔，不要去敦促，爱画就画，不画就不画，画了之后，千万别去乱挑毛病，以鼓励为主即可。要给他们一个完全没有压力、允许自由想象的轻松氛围。
我的外孙是个自学能力极强、非常有想象力的男孩。我的女儿、女婿都毕业于中央美术学院油画系，他们不教他画画，甚至从不提醒或催促他画画，但他从两岁起就像小猴子一样模仿大人画画，有时是装模作样地假装画画，若真地在画，也都是随意乱涂的线及色块。他们完全随他去画，不提任何要求。在美国，小学生课外没有任何压力，有许多自由支配的时间，他有许多时间干他有兴趣的事。小外孙５岁半时竟然下国际象棋无师自通，很快周围下棋的人包括大人已全不是他的对手。他的幼年基本上不画画，偶而画一点，却显露出极为丰富的想象力，大大超过前辈。
中国的孩子从幼儿开始已经进入激烈的竞争中，有的孩子说：“爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆你们都没有我忙！”我万分同情这些孩子们！希望保护孩子们想象的翅膀，在画画时给他们自由发挥的时间和空间！
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